专业少儿财商教育与社会上金融理财教育的区别

北京高级少儿财商指导师　刘晶宇

（证书编号：JP0120190100603）

摘要：财经素养教育正在被大家重视，有很多家长疑问是该去听那些经济学金融学专家们的课程，还是该听“少儿财商指导师”的课程，这两者之间，又有哪些不同？本文围绕着教育心理学和财经金融学两个方面，人才擅长点和授课这两个角度对两者的区别进行论证。

关键词：财经素养教育；财商教育；人才擅长点；授课模式   

2013年12月 国家首次提出加强投资者教育，逐步将投资理财教育纳入国民教育体系。

2018年1月23日上午，中国财经素养教育协同创新中心首次正式发布了从幼儿园到大学阶段的《中国财经素养教育标准框架》全文。据悉，这是国内第一份系统的、学段相对完整的财经素养教育标准框架。来自国家财政部、教育部、高校、科研院所、教育学会、企业、中小学校、媒体等40多家单位的70多位嘉宾出席了本次会议。

当下，财经素养已经作为国民素质教育的重要内容已被大家广泛关注，而社会上各家金融机构和社会教育培训机构也积极响应国家号召，邀请了很多财经金融行业专家，为孩子举办了各种各样的财经金融知识培训。与此同时，《少儿财商指导师（CFQI）》专业技能课程培训也孕育而生，为儿童财商教育提供更专业的服务。

面对众多的知识获取渠道，对广大群众来说可说是难得的福音。但是，也有众多家长产生疑问：少儿财商指导师的教学，和这些金融行业的专家教学，又有哪些不同？本文将从人才擅长点角度和授课角度这两个方向来做论证。

一、人才擅长点的不同

目前很多社会上的财经金融（财商）课堂，主办方为了宣传响亮，效果出众，会专门邀请一些经济学专家来授课，XXX金融硕士，XXX经济博士来授课成为了课堂的核心亮点，满足家长们的喜好。有这样的专家来讲课好不好？当然好，专业人才的扎实理论能够让我们获得正确的知识内容，这一点毋庸置疑。但是，如果我们的授课对象是一群孩子和少年儿童学生，这就又不一样了。

经济学金融学专家们的知识体非常庞大，每一个知识点都会涉及到经济金融学的多个层面、多个方面的内容，需要受众群体具备一定的知识基础才能理解。可有时候孩子们的年龄不一，知识技能参差不齐，接受能力也有很大的差异，想要吸收这些庞大的经济金融体系知识，就显得很吃力。这就会出现一些，主办方花重金聘请的专家教学，孩子能吸收的知识却寥寥无几的尴尬境地，我认为这应该不是家长们真正想看到的结果。

作为少儿财商指导师，这个职业所拥有的专业技能本身就是为了少儿财经素养教学量体裁衣打造的专业技能。我们说术业有专攻，财商素养教育首先是教育，这就需要授课的人首先是一个懂得教育的人，包括教育学，发展心理学，教育心理学和教育技术。比如：在发展心理学中，将孩子的发展阶段划分为：幼儿期（3-6岁）、儿童期（6-9岁）、少儿期（9-11岁）、少年期（11-15岁）和青少年后期及成年人（16岁以上）四个阶段。每个阶段孩子对财经金融的认知和理解能力是有很大差别的，对于知识的吸收能力也有很大的差异。

为此在《少儿财商指导师（中级）》课程教材中，第三篇“少儿财商通识”做出了更细的年龄阶段划分，并且给出了相应的教学知识和教学方法（详见P176—181）。让从事少儿财商指导师的老师们有专业的教学依据和教学方法，可以直接对不同年龄段的孩子有针对性的教学。使得孩子们能够充分的吸收所教学的知识，有效的达到教学目的。这就是人才擅长点角度的不同。

二、授课角度的不同

社会上的金融知识课堂，针对于儿童的授课时，如果遇到是懂得教育的财经金融专家，那授课的效果会比较出众，这样的机会少之又少。但是如果财经金融专家对教育不擅长，教育老师对财经金融不擅长，就导致在授课中处于分工合作的状态，金融专家专门负责开展金融理财知识点教育，然后教育老师再进行自己擅长的其他方面的教育。

比如最近期本人在网上看到的某财商系列课程，其课程分离度非常高，固定的时间由老师带领孩子们进入课堂，听取金融专家的知识点教学，结束后，再由负责教育的老师带领孩子们进行例如才艺，舞蹈，军训，演说等方面的练习教学。

表面看上去孩子接触到了更多的知识，但实际上课程内容差异性大，孩子刚刚吸收一些财商素养知识，转瞬间注意力又被迫转移到其他知识方面，变成了“狗熊掰棒子”。孩子很难有效吸收这些财商知识。

少儿财商指导师课程在通过培训和考试后，使学员能够成为“懂得财经金融的教育专家”，即在授课中是即擅长教育心理，又擅长财经金融，并且能够将二者有效的融入到财商课程和游戏的设计和践行当中。对授课对象进行寓教于乐的教育，并且能够围绕一个主题进行多角度教学，让孩子们在玩中学财经金融，在乐中掌握理财通识。

为了实现这个教育目标，《少儿财商指导师（初级）》教材介绍了十二大财经素养校本教育、二十个实践活动案例和205个财商游戏。从游戏教学目的，到环节具体设计方法，到游戏和实践举办中的细节要点，再到最后总结知识点一应俱全（《初级少儿财商指导师》》数十万字的内容）。

该课程使得通过系统学习的少儿财商指导师，具备丰富的寓教于乐实践能力，可以有效地将知识点融入到课程当中，使每一位参与课程的青少年学生和孩子都能有丰富的财经素养知识技能的收获。这就是授课角度的不同。

总结：

当下财经素养教育在社会中正在变得越来越火热，家长的可选择性也较强。但我们的最终目的不是听个热闹，而是切实的让孩子能够提高财商，让孩子树立正确的价值观和财富观，所以选择合适于孩子的教学人才和教育方式是关键。

目前中国的金融市场正在逐步的完善，国际金融公司也在逐步进入中国市场，从事财商教育的各类人群也在面临着更多的挑战，所以无论是少儿财商指导师还是各类财经金融专家，如何将与我们生活息息相关的、新出现的财经金融理财知识，更有效地教给各位家长和孩子，是大家共同面临的新课题，也是一个长久的研究方向。

引用文献：

[1]桑代克《教育心理学》；

[2]《注册少儿财商指导师教程》。